sakulanboさんの おぼえた日記 - 2018年8月10日(金)

Leçon 9 （応用）Le Furansu Jihan Partie 1-2
jeudis 2, 9, 16 août


ディクテの部分がかなりのやっつけ仕事です。
何かありましたらコメントくださいませ。
追記：後半部、追加しました。前日の日記と少し重なっていますが。

～とされる : être considéré comme （～とみなされる）

Mon père est considéré comme un expert mondial des problèmes de réchauffement climatique.
私の父は温暖化問題の世界的な専門家とみなされている。

réchauffement climatique nm (augmentation de la température moyenne) : global warming

Q)「~と見なされる」：être considéré commeの意味では、ほかにも言い方があるが…
ただし；
R) Oui, mais attention. Il faut distingue un sens positif et un sens négatif. Si c’est dans (dont?) le sens positif, on peut utiliser « être tenu pour ».
（肯定的に言う時の表現と否定的に言う時の表現を区別して覚える必要がある。être tenu pourは肯定的な時に使う。）

Elle est tenue pour être l’une des meilleurs spécialistes de ce philosophe.

修正：l’une de meilleur spécialiste → l’une des meilleurs spécialistes

彼女はこの哲学者に関するもっともすぐれた専門家の一人だとみなされている。


Et dans le cas négatif, « passer pour ».
修正：dans qu’un (a?) négatif →dans le cas négatif
（否定的な意味のときは passer pour）


Il passe pour être paresseux et menteur.
彼は怠け者で嘘つきと思われている。

paresseux , -euse adj (=fainéant) ： lazy　怠け者
menteur , -euse nm/f liar　嘘つき

長崎歴史文化博物館：le Musée d'Histoire et de Culture de Nagasaki
＊固有名詞なのでMusée のMは大文字

intituler：entitle :s’intituler と代名動詞で使う場合と、受動態で使う場合がある。
s'intituler : be entitled

Il s'intitule Furansu Jihan SôkôはIl est intitulé Furansu Jihan Sôkôでもよい。

1810年代に書かれた：a été rédigé：動詞rédigerの受動態、複合過去形。

Q)ここは écrire でもよいか？ニュアンスの違いは？

R) Ici, je préfère éviter le verbe écrire parce que qu’il n’insiste pas assez sur idée de composition, d’organisation. Avant de faire ce dictionnaire il faut réfléchir à sa structure. Le verbe rédiger comprend cette nuance.

修正：se idée ⇒ sur idée
・insister sur ... : insist on ...
[..] qu’il n’insiste pas assez sa(?) idée de composition → sur l’idée de ...

（動詞écrireはどちらかと言えば、書く動作に、rédigerはどちらかと言えば、考えをまとめることに着目している。ここではrédigerのほうがよい ）

出版はされていません。publierの受動態、複合過去形：il n’a pas été publié

hollandais オランダ語
有音のH :h aspiré :
初めのhは有音のhなので、その前のdeはd 'とならない。

Dans le cas de l’article définit, il n’y a pas des élisions pour des groupes comme « le héros », « le hasard », mais aussi par exemple, « la hauteur ». Attention ! Il n’y a pas de liaison avec l’article indéfini singulier ou pluriel.

修正：dans le cadre d’article définit,→ Dans le cas de l’article indéfini
groups → groupes
le héro→ le héros
single → singulier

(英雄という意味のhéros, 偶然という意味のhasard, 高さという意味のhauteur がある。これらの前では定冠詞 le, la は縮まらない。また、un, une とリエゾンもしない。)

長崎の役人；fonctionnaires de Nagasakiはinterprètes と同格なので冠詞はいらない
Ce sont des interprètes de hollandais, fonctionnaires de Nagasaki


本木庄左衛門ほか→～をはじめとする：à commencer par
Q)代わりにcommeはどうか？
R) Oui, si on dit « comme Shôzaemon Motoki », ou bien « Shôzaemon Motoki par exemple » .

Ce sont des interprètes de hollandais, fonctionnaires de Nagasaki, à commencer par Shôzaemon Motoki, qui l'ont compilé.

強調構文：編纂したのは通詞たちです。Shôzaemon Motokiまでが強調された部分。
c’est ではなく　ce sont: 強調されたのが、「通詞たち：interprètes」と複数名詞になっているため。

強調された部分がその主語になるので、qui をはさんで、compiler の複合過去を続けている (qui l'ont compilé)。

Pour cela, ils se sont référés à un manuel de français écrit en hollandais tout en étudiant avec Hendrik Doeff, chef du comptoir de la Compagnie hollandaise des Indes orientales à Dejima.
日本語：「教本をもとに教わりながら編纂した」→フランス語「…編纂した。そのために教わりながら教本を参照した。」

Oui, l’expressions « pour cela » émise ici pour dire « pour le compiler ». J’ai voulu éviter la répétition du mo compiler et compilation.

（compiler は「それを編纂する」の意味で使われている）
修正：émise (?) →émise
le mo compiler, compilation. →de mo compiler et compilation.
émettre : faire sortir de soi un son ; exprimer, former une parole, une idée

ils se sont référés à un manuel de français écrit en hollandais
*代名動詞の複合過去の場合は、助動詞はêtre になる。
*「フランス語の教本」という時のfrançais は、冠詞なしでde に続く：un manuel de français

へンドリック・ドゥーフに教わりながら…
動詞 étudier のジェロンディフを使って
tout en étudiant avec Hendrik Doeff
gérondif は前置詞 en + 現在分詞という形で、「～しながら」という意味で良く使われる。
～しながら：同時性
～するなら：条件
～するにもかかわらず：対立、譲歩
などにも使われる。
＊gérondif で表す行為や状況の主語は、必ず、文の主語と同じになる。
＊gérondif の前のtoutは、対立を表す時だけではなく、同時性を表す時にも使うことがある。

gérondif
nm (LINGUISTIQUE) gerund , (en latin) gerundive

Q)「～に教わる」は、フランス語では、「～と勉強する」しかないのか。例えば「教育を受ける」という意味の[suivre l’enseignement de 人]は使えないのか

R) Mais dans ce cas « l’enseignement » donné semble dépasser un simple contenu scolaire il y a nuance d’enseignement à porter (apporté?) moral.

修正：car → ce cas, donne sens de dépasser →donné (donnait?) semble dépasser

(それだと、学校的な学びというより、道徳や教訓の学びというニュアンスになってしまう。)
（商館）長　＝chef

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シリア情勢が気になってニュースを探しているのですが、どっかの国の大統領の発言とか国連での動きが中心で、英語でも、ほんとに小さくとりあげられているだけですね。日本語に関しては、日々の爆撃とか自動車爆弾の話とか、ほぼ皆無に等しくて、あ、でも、今は安田さんのニュースのほうが大事だから仕方ないと思いますが、このニュースの前でもほとんどありませんでしたね。