Unit 9 Teaching Kindness
◇While Reading 前半
次の文を読みなさい。空所には、文脈を考えながら、Before Reading で
学習した語句を入れなさい。
ただし、必要に応じて語句を適切な形に変えなさい。
Chuck Wall teaches management and human relations at Bakers College.
He walked into class one day and told his students that
their homework was to perform one act of ( ) kindness.
His students did not understand the ( ), but the professor
would not answer their questions.
He encouraged his students to figure it out for themselves.
One week later, the students entered the classroom excited
to ( ) their stories.
One student told of distributing blankets to the homeless,
another reported on helping a dog to find its ( ),
and another student had contacted a long-lost friend.
Students were energized by the homework assignment
and wanted other people to be kind, too.
With the support of ( ) businesses, the students
made stickers to put on cars that challenged people to do
something kind for others.
They sold the stickers and decided to donate the money
to center for the blind – not surprising
as Professor Wall is blind.
Notes
*distribute 配る
*long-lost 長い間音信不通だった
*sticker ステッカー
*donate 寄付する
🍀教授は学生たちのからの質問には、ノーコメントでした。が、
学生たちは教授から出された課題を、それぞれが取り組んだことを発表しました。
学生たちは、普段から考えていたんでしょうか？
さらに、教授のサポートとなることまでも？
写真 陶板名画の庭のチケット
植物園のとなりに、安藤忠雄氏設計の府立の〔陶板名画の庭〕
がありました。
屋外で鑑賞できる絵画庭園で、有名な作品を陶板で制作さていました。
学生たちが自ら何をすべきか、見つけ出しましたね
京都府立の庭園なのですね。
ゴッホのこの絵はよく見ます。
親切なことを１つする、報告をするとなると真剣に考え、実行しますね。
この課題を通して学生たちは親切なことをすることが当たり前になるかもしれません。